Denne ukens utgave av BIS Campus-nyhetsbrevet gir deg fascinerende innsikter fra lærerne våre: Rahma fra EYFS mottak B-klasse, Yaseen fra 4. trinn på barneskolen, Dickson, vår STEAM-lærer, og Nancy, den lidenskapelige kunstlæreren. På BIS Campus har vi alltid vært opptatt av å levere innovativt innhold i klasserommet. Vi legger særlig vekt på utformingen av STEAM-kursene våre (naturvitenskap, teknologi, ingeniørfag, kunst og matematikk) og kunstfag, og tror sterkt på deres sentrale rolle i å fremme elevenes kreativitet, fantasi og omfattende ferdigheter. I denne utgaven vil vi vise frem innholdet fra disse to klasserommene. Takk for din interesse og støtte.
Fra
Rahma AI-Lamki
EYFS-lærer i klasserommet
Denne måneden har mottakelsesklassen jobbet med det nye temaet «Regnbuens farger», i tillegg til å lære om og feire all vår forskjellighet.
Vi så på alle våre forskjellige ansiktstrekk og ferdigheter, fra hårfarge til dansetrinn. Vi diskuterte hvor viktig det er å feire og elske alle våre forskjeller.
Vi lagde vår egen klasseutstilling for å vise hvor mye vi verdsetter hverandre. Vi skal fortsette å utforske hvor unike vi er denne måneden når vi lager selvportretter og ser på forskjellige kunstnere og deres perspektiv på verden.
Vi brukte engelsktimene våre på å gå gjennom primærfargene og skal fortsette å utvikle arbeidet vårt ved å blande fargemedier for å lage forskjellige farger. Vi klarte å integrere matematikk i engelsktimene våre denne uken med et fargeleggingsark der elevene gjenkjente fargene knyttet til hvert tall for å hjelpe dem med å tegne et vakkert bilde. I matematikken vår denne måneden vil vi flytte fokuset vårt på å gjenkjenne mønstre og lage våre egne ved hjelp av klosser og leker.
Vi bruker biblioteket vårt til å se på alle de fantastiske bøkene og historiene. Ved å bruke RAZ Kids blir elevene mer og mer trygge på leseferdighetene sine og blir i stand til å gjenkjenne nøkkelord.
Fra
Yaseen Ismail
Lærer på barneskolen
Det nye semesteret har brakt med seg mange utfordringer, som jeg liker å tenke på som muligheter for vekst. Elevene i 4. klasse har vist en nyvunnet følelse av modenhet, som har utvidet seg til et nivå av uavhengighet som selv jeg ikke forventet. Klasseromsoppførselen deres er så imponerende, ettersom oppmerksomheten deres ikke avtar gjennom dagen, uansett form for innhold.
Deres konstante tørst etter kunnskap og aktive engasjement holder meg på beina gjennom dagen. Det er ingen tid for selvtilfredshet i klassen vår. Selvdisiplin, samt konstruktiv korrigering fra jevnaldrende, har hjulpet klassen med å bevege seg i samme retning. Selv om noen elever utmerker seg raskere enn andre, har jeg lært dem viktigheten av å ta vare på kollegene sine også. De streber etter forbedring for hele klassen, noe som er vakkert å se.
Jeg prøver å knytte alle fagene som undervises inn i de andre kjernefagene ved å innlemme vokabular lært på engelsk, noe som ytterligere har understreket viktigheten av å være komfortabel med språket. Dette vil hjelpe dem med å forstå formuleringen av spørsmål i fremtidige Cambridge-vurderinger. Du kan ikke bruke kunnskapen din hvis du ikke forstår spørsmålet. Jeg tar sikte på å bygge bro over det gapet.
Lekser som en form for selvvurdering ble tidligere sett på som en uønsket oppgave for noen. Nå blir jeg spurt: «Herr Yaz, hvor er leksene for i dag?» ... eller «kan dette ordet brukes i vår neste staveprøve?». Ting du aldri trodde du ville høre i et klasserom.
Takk skal du ha!
Fra
Dickson Ng
Lærer i fysikk og STEAM på videregående nivå
Denne uken i STEAM startet elevene i 3.–6. klasse med et nytt prosjekt. Prosjektet, inspirert av filmen «Titanic», er en utfordring som krever at elevene tenker på hva som får et skip til å synke og hvordan de kan sørge for at det flyter.
De ble delt inn i grupper og utstyrt med materialer som plast og tre i forskjellige former og størrelser. Deretter skulle de bygge et skip med en minimumslengde på 25 cm og en maksimumslengde på 30 cm.
Skipene deres må også tåle så mye vekt som mulig. På slutten av produksjonsfasen vil det bli en presentasjon der elevene kan forklare hvordan de designet skipene. Det vil også bli en konkurranse der de kan teste og evaluere produktene sine.
Gjennom prosjektet vil elevene lære om strukturen til et enkelt skip, samtidig som de anvender matematisk kunnskap som symmetri og balanse. De kan også oppleve fysikken bak flyting og synking, som er relatert til objekters tetthet sammenlignet med vann. Vi gleder oss til å se sluttproduktene deres!
Fra
Nancy Zhang
Kunst- og designlærer
År 3
Denne uken med elevene i 3. klasse fokuserer vi på formstudier i kunsttimen. Gjennom kunsthistorien har det vært mange kjente kunstnere som brukte enkle former for å lage vakre kunstverk. Wassily Kandinsky var en av dem.
Wassily Kandinsky var en russisk abstrakt kunstner. Barna prøver å sette pris på enkelheten i abstrakt maleri, lære om kunstnerens historiske bakgrunn og identifisere hva abstrakt maleri og realistisk maleri er.
Yngre barn er mer følsomme for kunst. Under øvelsen brukte elevene sirkelformen og begynte å tegne kunstverket i Kandinsky-stil.
10. klasse
I 10. klasse lærte elevene å bruke kullteknikken, observasjonstegning og presis linjetegning.
De er kjent med 2–3 forskjellige maleteknikker, og det å begynne å registrere ideene, ha sine egne observasjoner og innsikter som er relevante for intensjonene etter hvert som arbeidet deres skrider frem, er hovedmålet med dette semesteret i dette emnet.
Gratis prøveperiode for BIS Classroom er i gang – klikk på bildet nedenfor for å reservere plassen din!
For mer informasjon om kurs og aktiviteter på BIS Campus, ta gjerne kontakt med oss når som helst. Vi gleder oss til å dele ditt barns utviklingsreise med deg!
Publisert: 17. november 2023
