jianqiao_top1
indeks
Vår plassering
No.4 Chuangjia Road, Jianshazhou, Baiyun District, Guangzhou City 510168, Kina

Leker og skrivesaker

Skrevet av Peter

Denne måneden har barnehageklassen vår lært forskjellige ting hjemme. For å tilpasse oss nettbasert læring valgte vi å utforske konseptet "ha" med ordforråd som dreier seg om elementer som lett kan nås hjemme.

Gjennom en rekke PowerPoints, positive sanger, interessante videoer og underholdende spill, lærte elevene om leker og skrivesaker på nettet.

Leker: vi sammenlignet og diskuterte forskjellene mellom leker nå og leker fra fortiden, mens vi så på leker fra begge tidsepoker. Studentene hadde også muligheten til å uttrykke sine preferanser.

Skrevet av Peter (1)
Skrevet av Peter (2)

Skrivesaker: vi så på bruken av dem på arbeidsplassen og hva de kunne gjøre med spesifikke skrivesaker. Barnehage B har mestret setningene "Har du?" og "Jeg har...".

Vi har også fortsatt å jobbe med tallene våre – telle, skrive og gjenkjenne tall opp til 10.

Det er viktig at vi får hilse på hverandre og ha det gøy i netttimene til tross for at vi er hjemme. Jeg kan ikke vente med å si "Hei" igjen personlig.

Skrevet av Suzanne (1)
Skrevet av Suzanne (2)

Livene til mennesker rundt oss

Skrevet av Suzanne

Denne måneden har Mottaksklassen vært ekstremt opptatt med å utforske og snakke om livene til mennesker rundt oss som hjelper oss og deres roller i samfunnet vårt.

Vi samles ved starten av hver travel dag for å delta i klassediskusjoner, hvor vi tilbyr våre egne ideer, ved å bruke vårt nylig introduserte ordforråd. Dette er en morsom tid hvor vi lærer å lytte oppmerksomt til hverandre og svare riktig på det vi hører. Hvor vi bygger opp vår emnekunnskap og vokabular gjennom sanger, rim, historier, spill, og gjennom mye rollespill og liten verden.

Deretter satte vi i gang for å gjøre vår egen individuelle læring. Vi har satt opp oppgaver å gjøre og vi bestemmer når og hvordan og i hvilken rekkefølge vi vil gjøre dem. Dette gir oss øvelse i tidsstyring og vital evne til å følge instruksjoner og utføre oppgaver på en gitt tid. Dermed blir vi selvstendige elever, og styrer vår egen tid gjennom dagen.

Hver dag er en overraskelse, vi kan være en lege, veterinær eller sykepleier. Dagen etter en brannmann eller en politimann. Vi kan være en vitenskapsmann som gjør gale vitenskapelige eksperimenter eller en bygningsarbeider som bygger en bro eller den kinesiske mur.

Vi lager våre egne rollespillkarakterer og rekvisitter for å hjelpe oss med å fortelle våre fortellinger og historier. Deretter finner vi opp, tilpasser og gjenforteller historiene våre ved hjelp av våre mødre og pappaer som fungerer som våre fotografer og videoredigerere for å fange vårt fantastiske arbeid.

Rollespillet vårt og den lille verdensleken hjelper oss til å demonstrere vår forståelse av hva vi tenker, hva vi har lest eller hva vi har lyttet til, og ved å gjenfortelle historiene med våre egne ord kan vi introdusere og styrke vår bruk av dette nye vokabularet.

Vi viser nøyaktighet og omsorg i vårt tegning og skriftlige arbeid og viser arbeidet vårt med stolthet på vår Class Dojo. Når vi gjør våre phonics og leser sammen hver dag, gjenkjenner vi flere og flere lyder og ord hver dag. Å blande og segmentere ordene og setningene våre sammen som en gruppe har også hjulpet noen av oss til å ikke være så sjenerte lenger, da vi alle oppmuntrer hverandre mens vi jobber.

Så på slutten av dagen samles vi igjen for å dele kreasjonene våre, forklarer praten om prosessene vi har brukt, og viktigst av alt feirer vi hverandres prestasjoner.

Vil en robot gjøre jobben din?

Skrevet av Danielle

I sin nye Global Perspectives-enhet har elevene på 5. år lært: vil en robot gjøre jobben din?' Denne enheten oppfordrer studentene til å forske mer på jobber de er interessert i og tenke på fremtiden til roboter på arbeidsplassen – inkludert fordeler og ulemper ved å bruke dem. Mens de tenker på jobbene de aller helst vil ha, ble to medlemmer av BIS-teamet vårt, den herlige Molly og Sinead enige om å bli intervjuet av studentene og snakke om rollene deres.

Skrevet av Danielle (2)

Elevene stilte spørsmål som;
"Hvilke kvalifikasjoner trenger du?"
"Foretrekker du å jobbe hjemmefra eller fra skolen?"
"Foretrekker du rollen din innen markedsføring eller fotografi mer?"
"Foretrakk du å jobbe i HR eller å være TA?"
"Hvordan ser en gjennomsnittlig dag ut for deg?"
"Gjør det å snakke mer enn ett språk deg mer arbeidsdyktig?"
"Hva liker du best med å jobbe på en skole?"
"Tror du en robot kan ta jobben din?"
"Tror du fremskritt innen teknologi har endret jobben din?"
Savner du oss?

Ms. Molly svarte på spørsmålene deres og intervjuet til og med elevene om rollene de helst ville ha når de er eldre. Noen av alternativene studentene valgte inkluderer; en engelsk- eller STEAM-lærer, en artist, en spilldesigner og en lege. Sinead svarte på spørsmålene deres og bekreftet at hun savner dem!

Denne aktiviteten ga studentene muligheten til å lære mer om ulike jobbroller og øve på intervjuferdighetene og muntlige engelsk mens vi er online. Studentene lærte at rollen som markedsføringsmedarbeider hadde (omtrent) 33 % sjanse for å bli overtatt av en robot, og Molly forklarte hvorfor mennesker sannsynligvis vil fortsette i rollen på grunn av deres behov for kreativitet. Sinead forklarte hvordan det er usannsynlig at roboter ville bli en TA, men ifølge statistikk er det en sjanse på 56 %. Hvis du ønsker å sjekke statistikken for en bestemt jobb, kan du finne den på denne nettsiden:https://www.bbc.com/news/technology-34066941

Skrevet av Danielle (1)
Skrevet av Danielle

Studentene hørte også fra Mr. Silard som jobber med cybersikkerhet (også kjent som hacking) om hvordan han jobber med politiet og får sitte i et politikjøretøy hvis det oppstår en nødsituasjon. Mr. Silard snakket om viktigheten av å fortsette å lære fordi teknologien er i konstant endring. Han snakket om hvor morsom jobben hans er og fordelene ved å snakke flere språk. Han bruker for det meste engelsk i arbeidet sitt (morsmålet hans er ungarsk) og tror at det å snakke flere språk kan hjelpe deg med å finne en løsning lettere som om du ikke finner løsningen på ett språk du kan tenke på et annet!

Takk igjen til den fantastiske Ms. Molly, Ms. Sinead og Mr. Silard for deres støtte og godt gjort til år 5!

Matequiz på nett

Skrevet av Jacqueline

Med å måtte studere på nett i en måned, har vi måttet innovere måten vi underviser, lærer og vurderer i klasserommet! År 6 fullførte powerpoint-presentasjoner om et utvalgt forskningsprosjekt for sine Global Perspectives-klasser og 'skrev' også sin første nettbaserte matematikkquiz, og de var begeistret over muligheten til å prøve ut en annen måte å bli vurdert på. Vi gjorde en innledende øvelsesquiz for å gjøre elevene kjent med plattformen, og så gjorde vi selve quizen dagen etter. Testen var for matematisk stedsverdi og ble konvertert fra papir til en nettbasert testplattform som elever kunne få tilgang til hjemmefra innen en fastsatt tid. År 6-foreldre har vært veldig støttende; testresultatene var sterke og tilbakemeldinger fra studentene var at de foretrekker å ha muligheten til å ta nettprøver når de ikke kunne ta tradisjonelle papirprøver. Til tross for vanskelighetene med covid, har dette vært en interessant bruk av teknologi i klasserommene våre!

Matequiz på nett

Essay for problemløsning

Skrevet av Camilla

Skrevet av Camilla (1)
Skrevet av Camilla (2)

En av leksjonene som år 10 fullførte i løpet av denne nettperioden, var en skriveoppgave, som involverte et problemløsningsessay. Dette var svært avansert arbeid og det innebærer flere ferdigheter. Selvfølgelig måtte studentene skrive godt, danne gode setninger og bruke grammatikk på høyt nivå. Men de trengte også å kunne finne poeng og argumenter til støtte for en mening. De måtte forklare disse punktene tydelig. De trengte også å kunne beskrive et problem, samt komme med løsninger på det problemet! Noen av problemene de diskuterte var: videospillavhengighet for tenåringer, støyforurensning under vann, for eksempel tunnelbygging, som forstyrrer det marine dyrelivet, og farene ved forsøpling i byen. De måtte også overtale seeren eller lytteren om at løsningene deres var gode! Dette var god praksis med overbevisende språk. Som du skjønner, var dette et veldig krevende spørsmål som noen ganger dukker opp i Cambridge English First-pensumeksamenene. Studentene ble definitivt utfordret av dette. De jobbet hardt og gjorde det veldig bra. Her er et bilde av Krishna som snakker i en video, og forklarer hva et problemløsningsessay er. Godt gjort år 10!

Problemløsning essay (2)
Problemløsning essay (1)

Innleggstid: 15. desember 2022