Nyt høsten: Samle våre favoritthøstblader
Vi hadde en fantastisk nettbasert læringstid i løpet av disse to ukene. Selv om vi ikke kan gå tilbake til skolen, gjorde førskolebarna en flott jobb med oss på nett. Vi hadde det så gøy med nettbaserte lese-, matematikk-, kroppsøvings-, musikk- og kunsttimer. De små nøt den fine høsttiden med familiene sine, og de samlet noen vakre høstblader fra bakken i lokalsamfunnet sitt. De brukte også tid på å gjøre noen repetisjonsark hjemme og fullføre de små oppgavene fra lærerne. Bra jobbet, førskolebarn! Håper vi sees snart!
Lærer Christy
Gårdsdyr og jungeldyr
Vi studerte gårdsdyr forrige uke.
Vi startet uken med helt nye sanger, interaktive bøker og underholdende spill, som alle er veldig nyttige for å øve på nye ord og uttrykk.
Elevene i barnehage A er utrolig engasjerte og seriøse når det gjelder skolearbeidet sitt.
Dine utrolige håndverksoppgaver og daglige lekser gjør meg glad for å se deg.
Jeg setter pris på all innsatsen din.
Folk som hjelper oss
Denne uken har mottaksklassen vår hatt det mye gøy hjemme og lært alt mulig annet.
For å starte temaet vårt «Folk som hjelper oss» denne måneden, tenkte vi på alle jobbene vi kunne gjøre rundt i huset for å hjelpe familiene våre. Fra å vaske opp til å støvsuge og hjelpe til med å lage lunsj. Så gikk vi for å se hva sikkerhetsvaktene våre gjør hver dag for å hjelpe familiene våre, og vi lagde et takkekort til dem for alt de gjør for oss, familiene våre og lokalsamfunnet vårt.
Vi har også hatt det mye gøy med å utforske og bygge strukturer som tårn og murer.
Vi bygde våre egne tårn etter å ha undersøkt Guangzhou Canton-tårnet, og vi bygde våre egne kinesiske murer etter å ha utforsket Den kinesiske mur.
Vi har også fortsatt å jobbe med fonetikken vår og har det gøy med å finne på nye måter å lære CVC-ordene våre på.
Vi er alle så glade for å se hverandre hver dag, prate litt, synge en sang, danse og vise hverandre hva vi har gjort. Vi vet at vi ikke er alene, og alle vennene våre elsker oss og bryr seg om oss. Dette er det viktigste for oss i barnehagen, siden vi alle bare ønsker å holde oss glade og friske til vi kan begynne på skolen igjen.
Former i tidevannsbassenger
I løpet av nettbaserte engelsktimer har elever i 1B-klassen lært fase 3-fonetikk, hvorav noen inkluderer lang Aa, lang Ee og lang Oo. Elevene har engasjert seg i en rekke aktiviteter, hvorav noen inkluderer å liste opp ord med begynnelsen, midten og slutten av de fonetiske lydene som er nevnt ovenfor. En annen var rettet mot å lese en novelle eller et avsnitt, gjøre en forståelsestest, og deretter sette sammen et historiekart med enten ord eller bilder for å vise forståelse. I matematikk har vi lært om former og antall flater, sider og hjørner de har. For å gjøre læringen morsom laget jeg en PowerPoint-presentasjon om «Former i tidevannsbassenger» og viste elevene forskjellige former vi kan finne og identifisere i disse. Som en utvidelse presenterte jeg deretter eksempler fra virkeligheten og en quiz der elevene måtte identifisere formen på forskjellige gjenstander fra virkeligheten. De så virkelig ut til å elske dette! Naturfag har vært fylt med bruk av forskjellige deler av grønnsaker for å konstruere delene av en plante. Som et eksempel viste jeg elevene at brokkoli og blomkål er blomsterdelene av en grønnsak, gresskarkjerner er frøet, selleristilker er stilken, salat og spinat er bladene, og gulrøtter er roten. Deretter gikk vi videre til sansene og hadde en smakstest med fem forskjellige frukter. Alle elevene var fullt engasjerte og veldig nysgjerrige på å identifisere hvordan vi ser, føler, lukter og smaker disse fruktene. De fikk seg også en skikkelig god latter da jeg brukte de forskjellige fruktene som en mobiltelefon for å ringe forskjellige elever og spørre om de kunne høre og snakke til meg gjennom frukten. Til tross for utfordringene roser jeg alle elevene for å være villige til å lære og for å gjøre sitt aller beste. Utmerket arbeid, 1. klasse, jeg elsker dere!
Kjærlighet,
Frøken Tarryn
Energitransformasjon
Elevene i 4. klasse har fortsatt med å studere naturfagdelen sin: Energi. I løpet av nettundervisningen denne uken presenterte elevene plakaten sin om energitransformasjon og forklarte hvordan den fungerer med en modell de hadde bygget. Elevene presenterte og demonstrerte på en vellykket måte ulike energityper som kan overføres til andre objekter eller omgivelser.
Energi er overalt og i alt. Hver gang noe blir varmt, kjøles ned, beveger seg, vokser, lager lyd eller endrer seg på noen måte, bruker det energi. Derfor demonstrerte jeg et eksperiment der elevene kunne observere energioverføring over tid som en vitenskapelig undersøkelse i aktiviteten. Jeg brukte et begerglass med varmt vann, en metallteske, en perle og vaselin til undersøkelsen. Elevene tegnet en energikjede for energioverføringen som fant sted da varmen beveget seg fra det varme vannet til skjeen, og deretter beveget varmen seg fra skjeen til vaselinen og smeltet den. Perlen begynte å gli nedover skjeen til perlen falt av.
Studentene observerte en ny test for å se om resultatene var pålitelige hver gang. Jeg gjentok undersøkelsen ved å måle tiden det tok for perlen å falle av skjeen hver gang. Videre var utfordringen å lage en prikk-til-prikk-graf for å illustrere ved hvilken temperatur perlen falt av i kortest og lengst tid. Studentene la også merke til et mønster i resultatene og forklarte hvorfor. Til slutt la studenten til datapunkter i grafen om sin forutsigelse av økt og redusert vanntemperatur.
I tillegg utførte elevene en rettferdig test om energiomdannelse. Elevene undersøkte observasjonen av å røre i varm te med en metallskje som blir varm, og deretter bruke en plastteskje som ikke blir like varm. Med rettferdig test-undersøkelsen måtte elevene vurdere hvilke ting som ville endre seg eller forbli de samme, og hva som ville bli målt. Elevene diskuterte hvordan de kunne sørge for å måle temperatur riktig. Etter det presenterte elevene resultatene sine og konkluderte med at noen materialer overfører mer varme enn andre. Elevene likte å komme med forutsigelser og bruke sin tidligere kunnskap til å hjelpe dem med å danne forutsigelser. Elevene identifiserte også eventuelle farer og tenkte på hvordan de kunne jobbe trygt i en undersøkelse.
Denne aktiviteten oppfylte følgende Cambridge-læringsmål:4Pf.02Vit at energi ikke kan produseres, tapes, brukes opp eller ødelegges, men kan overføres.4TWSa.03Trekk en konklusjon ut fra resultatene og relater den til det vitenskapelige spørsmålet som undersøkes.4TWsp.01Still vitenskapelige spørsmål som kan undersøkes.4TWSp0.2Vit at det finnes fem hovedtyper av vitenskapelige undersøkelser.4TWSp.04Identifiser variabler som må tas i betraktning når man gjennomfører en rettferdig test.4TWSc.04Beskriv hvordan gjentatte målinger og/eller observasjoner kan gi mer pålitelige data.4TWSp.05Identifiser risikoer og forklar hvordan man kan være trygg under praktisk arbeid.
Enestående arbeid, 4. klasse! «Det viktigste er å aldri slutte å stille spørsmål.» – Albert Einstein
Hvordan er land forskjellige?
I klassen Globale perspektiver fikk elevene i 5. klasse muligheten til å øve på å presentere presentasjonene de laget for enheten: Hvordan er land forskjellige?
De fantastiske fru Suzanne, fru Molly og herr Dickson var publikum og støttet elevene ved å se på og stille gjennomtenkte spørsmål som «hvilket sted de helst vil besøke?» «Hvorfor liker briter te?» og «liker du å se på direktesendt fotball?» 5.-klassingene likte å presentere og dele kunnskapen sin.
Fru Suzanne sa: «Elevene la mye tankevirksomhet og arbeid i presentasjonene sine. De hadde mange fascinerende fakta om forskjellige land, og nå vet jeg hvorfor jeg drikker så mye te!»
Herr Dickson sa: «De gjorde en kjempejobb med nettforskning, og de lærte meg noe jeg ikke visste fra før. PowerPoint-presentasjonene var pent laget, og informasjonen var tydelig presentert! Jeg kunne føle selvtilliten deres, og de jobbet godt som team.»
Fru Molly sa: «Jeg ble imponert over prestasjonene til elevene i 5. klasse, som undersøkte noen interessante land i detalj og var godt forberedt – det var noe jeg ikke kunne gjøre før på ungdomsskolen! Jeg liker lysbildefremvisningene de lagde veldig godt. Bra jobbet, 5. klasse!»
Leo – 5. klasses fluffy firbeinte venn, koste seg også veldig med å se presentasjonene og lyttet oppmerksomt mens de presenterte.
Takk igjen til våre hyggelige lærere og ansatte som støttet denne aktiviteten! Vi setter stor pris på støtten deres.
Fantastisk arbeid, 5. klasse! Dere fortsetter å jobbe hardt både på nett og i praksis. Bra jobbet!
Materialenes egenskaper
I 9. klasse har elevene lært om materialers egenskaper og hvordan man ordner elektroner i orbitaler, som kalles elektronstrukturer. Elevene brukte periodesystemet for å ordne elektronene i orbitalene. De kan tegne elektronstrukturen til ethvert grunnstoff i periodesystemet.
Skyreise til kongeriket «pinyin»
Kjære foreldre,
På grunn av epidemien har vi hatt nettbaserte kurs med barna i nesten to uker. I løpet av de siste to ukene har barna i 1. klasse i kinesiskklassen nettopp lært seg den kinesiske pinyin-enheten. Sammenlignet med den bedre følelsen av nærhet, interaktivitet og oppmerksomhet som fant sted i offline-kursene, har nettbaserte kurs virkelig påvirket klassen vår. Til tross for mange vanskeligheter, med hjelp, støtte og samarbeid fra foreldre og skoler, klarte barna endelig å reise gjennom «pinyin»-riket. Derfor vil jeg spesielt si til foreldrene: «Takk!»
Så langt har barna lært og mestret riktig uttale og fonetikk for 6 enkeltvokaler (aoeiu ü), 2 vokaler (yw) og 3 generelle gjenkjenningsstavelser (yi, wu, yu) og deres fire toner gjennom demonstrasjon av uttaleferdigheter, bildegjenkjenning, melodilesing, lyttespill med tonekort og kobling av vanlige ord i livet, og latt barna utføre skrive- og konsolideringsøvelser hjemme i tide gjennom synkrone øvingsbøker og 5,3 arbeidsbøker. Fra de entusiastiske små ansiktene og "små hendene" som dukket opp foran barnas kamera, leksene som barna fullførte i tide og øyeblikkene da de seriøst møtte opp i timene og skrev lekser, følte jeg virkelig barnas entusiasme for kinesisk læring under situasjonen "Skolen er suspendert, men læringen fortsetter" og den store støtten foreldrene fikk.
Etter denne uken vil jeg fortsette å utforske mysteriene i «pinyin»-riket med barna, i håp om at enten det er epidemien eller vinteren, nettkurs eller andre vanskeligheter, vil det ikke stoppe vår besluttsomhet og handling fra å lære grunnleggende kunnskaper om kinesisk sammen med barna og dypt føle sjarmen til morsmålet vårt - kinesisk.
Lykke til!
Fru Yu
Læringsservise
Denne uken var vi sammen med barna for å lære om servise og noen vanlige ting i hjemmet. Barna tok frem sitt eget servise og snakket med lærerne. De er så søte.
Lære å bruke Photoshop
Forrige uke lærte elever i 11. klasse hvordan man tar bilder med høy oppløsning med et digitalkamera, og de tre nøkkelelementene for eksponering er lukkertid, blenderåpning og ISO.
Denne uken har elever i 11. klasse lært hvordan de redigerer bilder i Photoshop. For eksempel kan de forbedre eksponering og kontrast med et kurvejusteringslag, gjøre fargejusteringer osv. De har også blitt introdusert for to fotografer (Rinko Kawauchi og William Eggleston) som inspirasjonskilder.
Publisert: 16. desember 2022
