Oktober i mottaksklassen - Regnbuens farger
Oktober er en veldig travel måned for mottaksklassen. Denne måneden lærer elevene om farger. Hva er primærfargene og sekundærfargene? Hvordan blander vi farger for å lage nye? Hva er monokrom? Hvordan skaper moderne kunstnere kunstverk?
Vi utforsker farger gjennom vitenskapelige undersøkelser, kunstaktiviteter, kunstforståelse og kjente barnebøker og sanger som Brunbjørn av Eric Carle. Etter hvert som vi lærer mye mer om farger, fortsetter vi å utvikle og bygge på vårt ordforråd og kunnskap om verden vi lever i.
Denne uken har vi nytt de fantastiske illustrasjonene til kunstneren (illustratøren) Eric Carle i historien om Brunbjørnen og dens vakre poetiske rytmiske mønstre.
Vi utforsket bokens særtrekk sammen. Vi fant bokens omslag, tittelen, vi vet at vi skal lese fra venstre til høyre og ovenfra og ned. Vi blar om i en bok én etter én, og vi begynner å forstå siderekkefølgen. Etter å ha lest historien på nytt, laget historiearmbånd til mødrene våre og iscenesatt det som en dans, kan de fleste av oss huske og gjenfortelle den kjente historien med en nøyaktig repetisjon av versene fra boken. Vi er så smarte.
Vi gjorde et fargeblandingseksperiment for å se hva som skjer når vi blander primærfargene sammen. Med fingrene våre satte vi en blå prikk på den ene fingeren, en rød prikk på den andre fingeren og gned fingrene mot hverandre for å se hva som skjedde – på magisk vis lagde vi lilla. Vi gjentok eksperimentet med blått og gult, og deretter gult og rødt, og noterte resultatene våre på fargekartet vårt. Mye rot og mye moro.
Vi lærte regnbuesangen og brukte kunnskapen vår om fargenavn til å dra på fargejakt rundt på skolen. Vi dro av gårde i lag. Når vi fant en farge, måtte vi gi den et navn og finne riktig fargeord på arbeidsarket vårt for å fargelegge. Vår voksende fonikkkunnskap hjalp oss virkelig med denne oppgaven, da vi klarte å lyde og identifisere ganske mange av bokstavene for å lese fargenavnene. Vi er så stolte av oss selv.
Vi vil fortsette å utforske hvordan forskjellige kunstnere bruker farger til å skape fantastiske kunstverk, og vi vil prøve å bruke noen av disse teknikkene til å lage våre egne mesterverk.
Førskoleklassen fortsetter også sin fonetiske reise med bokstaver og lyder, og begynner å blande og lese våre første ord i klassen. Vi tar også med oss våre første lesebøker hjem hver uke og lærer hvordan vi kan ta vare på og respektere våre fine bøker og dele dem med familiene våre.
Vi er så stolte av mottakenes fantastiske fremgang og ser frem til en spennende og morsom måned.
Resepsjonsteamet
Verdi for pengene og etisk bruk
I forrige ukes PSHE-time i 3. klasse begynte vi å erkjenne at folk har forskjellige holdninger til sparing og bruk av penger; hva som påvirker folks beslutninger, og at folks forbruksbeslutninger kan påvirke andre.
I denne timen begynte vi å diskutere «Hvordan vokser Kina?» Et av svarene var «penger». Elevene forsto at alle land importerer og eksporterer varer og handler seg imellom. De forsto også at prisene på varer kan svinge gjennom etterspørsel.
Jeg ga alle elevene forskjellige pengesummer og spurte hvorfor. Elevene svarte raskt at det var fordi vi alle har forskjellige pengesummer i livet. For å beskrive «tilbud og etterspørsel» ga jeg dem en oero-kjeks der jeg oppga at prisen var 200 RMB. Elevene viftet med penger til meg for å kjøpe den. Jeg spurte om etterspørselen etter denne kjeksen var høy eller lav. Til slutt solgte jeg kjeksen for 1000 RMB. Så produserte jeg 15 kjeks til. Stemningen endret seg, og jeg spurte eleven som hadde betalt 1000 RMB hvordan han følte seg. Vi fortsatte å kjøpe varene, og da alt var solgt, satte vi oss ned for å diskutere hva som nettopp hadde skjedd.
Tarsia-puslespill
I løpet av de siste ukene har elever på ungdomstrinnet utviklet matematiske ferdigheter i hoderegning: addisjon, subtraksjon, multiplikasjon og divisjon av desimaltall, ideelt sett uten å måtte skrive noe, og forenkling av brøkregninger. Mange av de grunnleggende ferdighetene i aritmetikk ble introdusert i barneskolen, men på ungdomstrinnet forventes det at elevene skal forbedre flyten sin i disse beregningene. Be barna dine om å addere, subtrahere, multiplisere eller dividere to desimaltall, eller to brøker, og de kan sannsynligvis gjøre det i hodet!
Det jeg gjør i matematikklasserommet er typisk for Cambridge International-skoler. Elevene står overfor hverandre og snakker mesteparten av gangen. Derfor er hele poenget med et tarsia-puslespill som aktivitet å gjøre det mulig for elevene å samarbeide med hverandre for å oppnå et felles mål. Jeg synes tarsia-puslespill er en av de mest effektive aktivitetene for å engasjere elevene i kommunikasjon. Du vil kanskje legge merke til at alle elevene blir involvert.
Lære pinyin og tall
Hallo foreldre og elever:
Jeg er kinesisklærer, Michele, og de siste ukene har andrespråkselevene i 1. og 2. klasse lært pinyin og tall, i tillegg til noen enkle kinesiske tegn og samtaler. Klassen vår er full av latter. Læreren spilte noen interessante spill for elevene, som for eksempel: ordvegg, quizlet, Kahoot, kortspill..., slik at elevene ubevisst kan forbedre sine kinesiske ferdigheter i løpet av spillet. Klasseromsopplevelsen er virkelig underholdende! Elevene kan nå fullføre oppgavene som læreren gir samvittighetsfullt. Noen elever har gjort store fremskritt. De har aldri snakket kinesisk, og nå kan de tydelig uttrykke noen enkle ideer på kinesisk. Elevene ble ikke bare mer og mer interessert i å lære kinesisk, men la også et solid grunnlag for at de skal kunne snakke kinesisk godt i fremtiden!
Fast oppløsning
Elevene i 5. klasse har fortsatt å studere naturfagdelen sin: Materialer. I klassen sin på mandag deltok elevene i et eksperiment der de testet faste stoffers evne til å løse seg opp.
Elevene testet forskjellige pulvere for å se om de løser seg opp i varmt eller kaldt vann. De faste stoffene de valgte var: salt, sukker, sjokoladepulver, pulverkaffe, mel, gelé og sand. For å sikre at det ble en rettferdig test, tilsatte de én teskje av det faste stoffet til 150 ml enten varmt eller kaldt vann. Deretter rørte de om 10 ganger. Elevene likte å komme med forutsigelser og bruke sin tidligere kunnskap (sukker løser seg opp i te osv.) for å hjelpe dem med å forutsi hvilket som vil løse seg opp.
Denne aktiviteten oppfylte følgende Cambridge-læringsmål:5Cp.01Vit at et fast stoffs evne til å løse seg opp og en væskes evne til å fungere som løsemiddel er egenskaper ved det faste stoffet og væsken.5TWSp.04Planlegg rettferdige testundersøkelser, og identifiser de uavhengige, avhengige og kontrollvariablene.5TWSc.06Utfør praktisk arbeid på en sikker måte.
Strålende arbeid, 5. klasse! Stå på!
Sublimeringseksperiment
Elever i 7. klasse utførte et eksperiment om sublimering for å se hvordan overgangen fra et fast stoff til gassform skjer uten å passere gjennom flytende tilstand. Sublimering er overgangen av et stoff fra fast til gassform.
Robot Rock
Robot Rock er et prosjekt for produksjon av livemusikk. Studentene har muligheten til å bygge et band, lage, sample og loope innspillinger for å produsere en sang. Målet med dette prosjektet er å undersøke samplepads og looppedaler, og deretter designe og konstruere en prototype for en ny, moderne produksjonsenhet for livemusikk. Studentene kan jobbe i grupper, der hvert medlem kan fokusere på forskjellige elementer i prosjektet. Studentene kan fokusere på å spille inn og samle inn lydprøver, mens andre studenter kan fokusere på å kode enhetens funksjoner eller designe og bygge instrumentene. Når de er ferdige, vil studentene fremføre sine livemusikkproduksjoner.
Spørreskjemaer og vitenskapelige evalueringsspill
Globale perspektiver forskningSpørreskjemaer
6. klasse fortsetter å utforske ulike måter å samle inn data på for et forskningsspørsmål, og i går dro vi til 5. klasse for å stille dem spørsmål knyttet til hvordan disse elevene reiser til skolen. Resultatene ble registrert i spørreskjemaet av det utpekte resultatrapporteringsteamet. Fru Danielle stilte også noen interessante, dyptgående spørsmål til 6. klasse for å måle deres forståelse av formålet bak forskningen deres. Bra jobbet, 6. klasse!!
Vitenskapsgjennomgangsspill
Før 6. klasse skulle skrive sin første naturfagprøve, spilte vi noen kjappe spill for å repetere innholdet vi hadde lært i første enhet. Det første spillet vi spilte var sjarader, der elevene på teppet måtte gi ledetråder til den stående eleven om organet/organsystemet som ble vist på telefonen. I det andre spillet vårt jobbet elevene i grupper for å matche organer med riktig funksjon på under 25 sekunder. Begge spillene hjalp elevene med å repetere alt innholdet på en morsom, fartsfylt og interaktiv måte, og de fikk Class Dojo-poeng for innsatsen! Bra jobbet, og lykke til, 6. klasse!!
Første skolebibliotekopplevelse
21. oktober 2022 hadde 1B sin aller første skolebibliotekopplevelse. I den forbindelse inviterte vi frøken Danielle og hennes vakre 5. klasse-elever, som uselvisk kom ned til biblioteket og leste for oss. 1B-elevene ble delt inn i grupper på tre eller fire og fikk tildelt en gruppeleder for 5. klasse, hvoretter de fant et komfortabelt sted å lese for lesetimen. 1B lyttet oppmerksomt og holdt fast ved hvert ord fra hver 5. klasse-leder, noe som var fantastisk å se. 1B avsluttet lesetimen med å takke både frøken Danielle og elevene hennes, og i tillegg ga de hver 5. klasse-elev et sertifikat signert av en representant fra 1B-klassen. Takk igjen, frøken Danielle og 5. klasse, vi elsker og setter pris på dere, og vi gleder oss veldig til vårt neste samarbeid.
Publisert: 16. desember 2022
