Fra
Rahma AI-Lamki
EYFS-lærer i klasserommet
Utforsker hjelpernes verden: Mekanikere, brannmenn og mer i B-klassen
Denne uken fortsatte klasse B på reisen vår for å lære alt vi kunne om menneskene som hjelper oss. Vi brukte denne uken på å fokusere på mekanikk og hvordan de hjelper samfunnet rundt oss. Elevene elsker å se på biler og oppdage hvilken innvirkning mekanikere har på oss. Vi så på brannmenn og politibetjenter, vi benyttet til og med anledningen til å besøke Tesla hvor vi lærte om å leve bærekraftig og hvordan biler utvikles. Vi lagde våre egne håndverk av hvordan vi tror fremtidens biler vil se ut, og vi rollespilte mye. Den ene dagen var vi brannmenn som hjalp til med å slukke en brann, den neste var vi leger som sørget for at alle følte seg bra! Vi bruker alle slags kreative metoder for å lære om verden rundt oss!
Fra
Christopher Conley
Lærer på barneskolen
Å lage et habitatdiorama
Denne uken i naturfag har 2. trinn lært om regnskogens habitat som den siste delen av enheten om levende ting på forskjellige steder. I løpet av denne enheten lærte vi om flere habitater og egenskapene til disse habitatene. Vi hadde læringsmål om å vite at et miljø der en plante eller et dyr naturlig lever er dens habitat, samt å lære at forskjellige habitater inneholder forskjellige planter og dyr. Vi hadde også et læringsmål om å lage diagrammer som kunne merkes for å identifisere trekk, planter eller dyr i det habitatet. Vi bestemte oss for å lage et diorama for å samle alle disse ideene.
Vi startet med å gjøre litt research om regnskogens habitater. Hvilke dyr finnes der? Hva er egenskapene til dette habitatet? Hvordan er det forskjellig fra andre habitater? Elevene oppdaget at regnskogen kunne deles inn i forskjellige lag, og i hvert lag var dyrene og disse lagene forskjellige og spesifikke. Dette ga elevene mange ideer til å lage modellene sine.
Deretter malte vi eskene våre og forberedte materialer som skulle legges i eskene. Elevene ble delt inn i par for å dele ideer og øve på samarbeid, samt deling av ressurser. Det er viktig å lære å samarbeide med andre, og dette prosjektet ga dem en utmerket mulighet til å være partner i et prosjekt.
Da boksene var malt, begynte elevene å bruke en rekke materialer for å skape miljøets særtrekk. Mangfoldet av materialer ble valgt for å la elevene vise sin kreativitet og individualisme i prosjektet. Vi ønsket å oppmuntre elevene til å ha et valg og undersøke ulike måter å lage en modell på som viste kunnskapen deres.
Den siste delen av dioramaet vårt var å merke modellene som var laget. Elevene kunne også sørge for at omgivelsene var nøyaktige i forhold til etikettene som var lagt til. Elevene var engasjerte og innovative gjennom hele prosessen. Elevene tok også ansvar for læringen sin og laget modeller av høy standard. De var også reflekterende gjennom hele prosessen og kunne lytte til lærerens veiledning, samt ha selvtillit til å utforske prosjektet de laget. Elevene demonstrerte alle egenskapene ved å være en Cambridge-elev som vi prøver å oppmuntre til, og de nådde ukens læringsmål. Bra jobbet, 2. klasse!
Fra
Lonwabo Jay
Lærer på ungdomsskolen
Matematikk på 3. og 4. trinn er på sitt beste nå.
Vi har hatt formative og summative vurderinger.
Matematikk på 3. trinn følger en mestringsprosess som bygger på læreplanen for 2. trinn. Elevene undervises i matematikk i syv sentrale emneområder: tall, algebra, rom og måling, sannsynlighet, forhold og proporsjoner, og statistikk. Timene er utformet for å forberede elevene fullt ut på 4. trinn og jobbe med GCSE-ferdigheter fra 7. trinn, som robusthet og problemløsning. Lekser gis ukentlig og er basert på en sammenflettet tilnærming som oppmuntrer elevene til å huske og øve på et bredt spekter av emner. På slutten av hvert semester tar elevene en vurdering i klasserommet basert på læringen deres.
Matematikk på Key Stage 4 er en lineær fortsettelse av læringen fra Key Stage 3 – bygger på de syv hovedtemaområdene med en mer dyptgående GCSE-kontekst. Arbeidsplanen er mer utfordrende, og elevene vil følge en Foundation- eller Higher-tier-ordning fra 10. klasse. Elevene bør lære matematikkformlene og repetere dem regelmessig som forberedelse til sommereksamenene.3
På ungdomstrinnet oppfordrer vi også elevene til å utvikle sine ferdigheter for det 21. århundre. Ferdigheter for det 21. århundre er tolv evner som dagens elever trenger for å lykkes i karrieren i informasjonsalderen. De tolv ferdighetene for det 21. århundre er kritisk tenkning, kreativitet, samarbeid, kommunikasjon, informasjonskompetanse, mediekompetanse, teknologikompetanse, fleksibilitet, lederskap, initiativ, produktivitet og sosiale ferdigheter. Disse ferdighetene er ment å hjelpe elevene med å holde tritt med lynets tempo i dagens moderne markeder. Hver ferdighet er unik i hvordan den hjelper elevene, men de har alle én egenskap til felles. De er essensielle i internettets tidsalder.
Fra
Victoria Alejandra Zorzoli
kroppsøvingslærer
Refleksjoner over en produktiv første periode på BIS: Idrett og ferdighetsutvikling
Første semester nærmer seg slutten på BIS, og vi har vært gjennom mye i løpet av disse fire månedene. Med de yngre 1., 2. og 3. trinnene i første del av året fokuserte vi på utvikling av bevegelsesevner, generell koordinasjon, kasting og fangst, kroppsbevegelser og samarbeids- og lagspill. Med 5. og 6. trinn var målet å lære forskjellige idretter som basketball, fotball og volleyball, tilegne seg nye ferdigheter for å kunne spille kamper i disse idrettene. I tillegg til utvikling av betingede evner som styrke og utholdenhet. Elevene fikk muligheten til å bli evaluert etter en treningsprosess med disse to ferdighetene. Jeg håper dere alle får en flott ferie!
Gratis prøveperiode for BIS Classroom er i gang – klikk på bildet nedenfor for å reservere plassen din!
For mer informasjon om kurs og aktiviteter på BIS Campus, ta gjerne kontakt med oss når som helst. Vi gleder oss til å dele ditt barns utviklingsreise med deg!
Publisert: 15. desember 2023
