Fra
Rahma AI-Lamki
EYFS Homeroom Teacher
Utforsk hjelpernes verden: mekanikere, brannmenn og mer i mottak B-klasse
Denne uken fortsatte mottak B-klassen vår reise for å lære alt vi kunne om mennesker som hjelper oss. Vi brukte denne uken på å fokusere på mekanikk og hvordan de hjelper samfunnet rundt. Elever elsker å se på biler og oppdage virkningene mekanikere har på oss. Vi så på brannmenn og politifolk, vi tok til og med anledningen til å besøke Tesla hvor vi lærte om å leve bærekraftig og hvordan biler utvikles. Vi skapte vårt eget håndverk av hvordan vi tror fremtidige biler vil se ut, og vi spilte mye. En dag var vi brannmenn som hjalp til med å temme en brann, den neste var vi leger som sørget for at alle hadde det bra! Vi bruker alle typer kreative metoder for å lære om verden rundt oss!
Fra
Christopher Conley
Hjemmeskolelærer i barneskolen
Å lage et habitat diorama
Denne uken i vitenskap år 2 har lært om regnskogens habitat som den siste delen av de levende tingene i forskjellige stedsenheter. I løpet av denne enheten lærte vi om flere habitater og egenskapene til disse habitatene. Vi hadde læringsmål om å vite at et miljø som en plante eller et dyr naturlig lever i, er dets habitat, samt å lære at de forskjellige habitatene inneholder forskjellige planter og dyr. Vi hadde også et læringsmål om å lage diagrammer som kunne merkes for å identifisere egenskaper, planter eller dyr i det habitatet. Vi bestemte oss for å lage et diorama for å bringe alle disse ideene sammen.
Vi startet med å forske på regnskogens habitater. Hvilke dyr finnes der? Hva er egenskapene til det habitatet? Hvordan er det forskjellig fra andre habitater? Elevene oppdaget at regnskogen kunne deles i distinkte lag og i hvert lag var dyrene og disse lagene forskjellige og spesifikke. Dette ga elevene mange ideer til å lage sine modeller.
For det andre malte vi boksene våre og forberedte materialer til å legge i boksene våre. Elevene ble delt inn i par for å dele ideer og øve på å samarbeide, samt dele ressurser. Det er viktig å lære å jobbe med andre, og dette prosjektet ga dem en utmerket partner i et prosjekt.
Når boksene var malt, begynte elevene å bruke en rekke materialer for å skape funksjonene i miljøet. Variasjonen av materialer som ble valgt var å la elevene vise sin kreativitet og sin individualisme i prosjektet. Vi ønsket å oppmuntre elevene til å ha et valg og undersøke ulike måter å lage en modell på som viste deres kunnskap.
Den siste delen av dioramaet vårt var å merke modellene som var laget. Elevene kunne også sørge for at miljøet var nøyaktig i forhold til etiketter som ble lagt til. Elevene var engasjerte og innovative gjennom hele denne prosessen. Studentene tok også ansvar for sin læring og laget modeller av høy standard. De var også reflekterte gjennom hele denne prosessen og kunne lytte til lærerens veiledning samt ha tillit til å utforske prosjektet de skapte. Studentene demonstrerte alle egenskapene til å være en Cambridge-elev vi prøver å oppmuntre og nådde ukens læringsmål. Godt gjort år 2!
Fra
Lonwabo Jay
Hjemmelærer på ungdomsskolen
Nøkkeltrinn 3 og 4 matematikk er på topp nå.
Vi har hatt formative og summative vurderinger.
Key Stage 3-matematikk følger et mestringsskjema for arbeid som bygger på Key Stage 2-læreplanen. Elevene får undervisning i matematikk innen syv sentrale temaområder: tall, algebra, rom og mål, sannsynlighet, forholdstall og proporsjon, og statistikk. Leksjonene er designet for å forberede studentene fullt ut på nøkkeltrinn 4 og arbeide med GCSE-ferdigheter fra år 7, for eksempel motstandskraft og problemløsning. Lekser settes ukentlig og er basert på en interleaving-tilnærming som oppmuntrer elevene til å huske og øve på et stort spekter av emner. På slutten av hvert semester tar studentene en klassevurdering basert på læringen deres.
Key Stage 4-matematikk er en lineær fortsettelse av læringen fra Key Stage 3 – som bygger på de syv sentrale emneområdene med en mer dyptgående GCSE-kontekst. Arbeidsopplegget er mer utfordrende, og studentene vil følge et grunnlags- eller høyere nivå fra år 10. Studentene bør lære matematikkformlene og revidere regelmessig som forberedelse til sommerens eksamener.3
På videregående nivå oppfordrer vi også elevene til å utvikle sine ferdigheter i det 21. århundre. Det 21. århundres ferdigheter er tolv evner som dagens elever trenger for å lykkes i karrieren i informasjonsalderen. De tolv ferdighetene fra det 21. århundre er kritisk tenkning, kreativitet, samarbeid, kommunikasjon, informasjonskompetanse, mediekunnskap, teknologikunnskap, fleksibilitet, lederskap, initiativ, produktivitet og sosiale ferdigheter. Disse ferdighetene er ment å hjelpe elevene med å holde tritt med lyntempoet i dagens moderne markeder. Hver ferdighet er unik i hvordan den hjelper elevene, men de har alle én egenskap til felles. De er essensielle i internetts tidsalder.
Fra
Victoria Alejandra Zorzoli
PE lærer
Reflektere over et produktivt første semester ved BIS: Sport og ferdighetsutvikling
Det nærmer seg slutten av første semester på BIS og vi har gått gjennom mye i løpet av disse 4 månedene. Med de yngre år 1, 2 og 3 i denne første delen av året fokuserte vi på utvikling av bevegelsesbevegelser, generell koordinasjon, kast og fangst, kroppsbevegelser og samarbeids- og lagspill. På den annen side med år 5 og 6 var målet å lære forskjellige idretter som basketball, fotball og volleyball, tilegne seg nye ferdigheter for å kunne spille kamper i disse idrettene. Samt utvikling av betingede evner som styrke og utholdenhet. Studentene fikk mulighet til å bli evaluert etter en opplæringsprosess av disse to ferdighetene. Jeg håper dere alle får en flott ferie!
BIS Classroom Gratis prøveversjon er i gang – Klikk på bildet nedenfor for å reservere plass!
For mer kursdetaljer og informasjon om BIS Campus aktiviteter, vennligst kontakt oss når som helst. Vi ser frem til å dele reisen til ditt barns vekst med deg!
Innleggstid: 15. desember 2023
