BIS INNOVATIVE NEWS er tilbake! Denne utgaven inneholder klasseoppdateringer fra barnehagen (3-årsklassen), 2. trinn, 4. trinn, 6. trinn og 9. trinn, og bringer gode nyheter om BIS-elever som vant Guangdong Future Diplomats Awards. Velkommen til å sjekke det ut. Fremover vil vi oppdatere hver uke for å fortsette å dele den spennende hverdagen i BIS-fellesskapet med leserne våre.
Frukt, grønnsaker og julemoro i barnehagen!
Denne måneden i barnehagen utforsker vi nye temaer. Vi ser på frukt og grønnsaker og fordelene ved å spise et sunt kosthold. I rundetiden snakket vi om våre favorittfrukter og -grønnsaker og brukte nylig introduserte vokabular for å sortere frukt etter farge. Elevene benyttet seg av denne muligheten til å lytte til andre og bidra med sine egne meninger. Etter rundetiden ble elevene sendt ut for å gjøre forskjellige aktiviteter i den tildelte tiden.
Vi brukte fingrene våre og fikk svært praktisk erfaring. Vi tilegnet oss ferdigheter i å skjære, holde og hakke mens vi lagde forskjellige typer fruktsalater. Da vi lagde en fruktsalat, var de overlykkelige og så klare. Fordi elevene la ned så mye arbeid selv, erklærte de at det var verdens beste salat.
Vi leste en flott bok som het «Den sultne larven». Vi observerte at larven forvandlet seg til en vakker sommerfugl etter å ha spist et bredt utvalg av frukt og grønnsaker. Elevene begynte å assosiere frukt og grønnsaker med et sunt kosthold, og foreslo at det å spise sunt hjelper dem alle å bli til vakre sommerfugler.
I tillegg til studiene koste vi oss veldig med å gjøre oss klare til jul. Vi lagde julepynt og kuler til å pryde juletreet mitt. Vi bakte foreldrenes søte kaker. Det mest spennende vi gjorde var å leke snøballkriger innendørs med den andre barnehageklassen.
2. trinns kreative kroppsmodellprosjekt
I denne praktiske aktiviteten bruker elevene i 2. klasse kunst- og håndverksmateriell til å lage en plakat med kroppsmodeller for å lære om de forskjellige organene og delene av menneskekroppen. Ved å delta i dette kreative prosjektet har barna ikke bare det gøy, men får også en dypere forståelse av hvordan kroppen deres fungerer. Denne interaktive og lærerike opplevelsen lar dem visuelt se indre organer og deler, samtidig som de deler ideene sine, noe som gjør læringen om anatomi både engasjerende og minneverdig. Bra jobbet, 2. klasse, for å være kreative og innovative i gruppeprosjektene sine.
4. trinns reise gjennom synergistisk læring
Det første semesteret gikk så fort som det var. Elevene i 4. klasse forandrer seg daglig, med nye perspektiver på hvordan verden fungerer. De lærer å være konstruktive når de diskuterer åpne forumemner. De kritiserer arbeidet sitt så vel som arbeidet til sine jevnaldrende, på en måte som er både respektfull og nyttig. De er alltid oppmerksomme på å ikke være harde, men heller støttende mot hverandre. Dette har vært en fantastisk prosess å være vitne til, etter hvert som de fortsetter å modnes til unge voksne, noe vi alle ville satt pris på. Jeg har forsøkt å implementere en etos av selvansvar for utdanningen deres. En etos som krever mindre avhengighet av foreldre og lærer, men en genuin interesse for egenutvikling.
Vi har ledere for alle aspekter av klasserommet vårt, fra en bibliotekar for Raz-bøker, en kantineleder for å sikre riktig ernæring og mindre matsvinn, samt ledere i klasserommet, som er tildelt team for matematikk, naturfag og engelsk. Disse lederne deler ansvaret for å sørge for at alle elever er på rett spor med timen, lenge etter at klokken har ringt. Noen elever er sjenerte av natur og klarer ikke å være like høylytte som andre foran hele klassen. Denne teamdynamikken lar dem uttrykke seg mye mer komfortabelt i nærvær av sine jevnaldrende, på grunn av en mindre formell tilnærming.
Synergi i innholdet har vært mitt hovedfokus i løpet av semester 1, så vel som starten av semester 2. En måte å la dem forstå krysningspunktene som finnes i de ulike fagene, slik at de kan finne en viss betydning i alt de gjør. GP-utfordringer som knytter ernæring til menneskekroppen i naturfag. PSHE som utforsker de ulike matvarene og språkene til ulike mennesker fra hele verden. Staveprøver og dikteringsøvelser som spesifiserte livsstilsvalgene til barn globalt, som Kenya, England, Argentina og Japan, med aktiviteter knyttet til lesing, skriving, snakking og lytting, for å appellere til og utvide alle deres styrker og svakheter. For hver uke som går, utvikler de ferdighetene som er nødvendige for å komme seg videre gjennom skolelivet, så vel som reisene de vil legge ut på, lenge etter at de er ferdige med skolen. Det er en stor ære å kunne fylle inn eventuelle opplevde hull, med den praktiske innspillingen som trengs for å veilede dem til å bli bedre mennesker, så vel som akademisk skarpsindige elever.
Hvem sa at barn ikke kunne lage mat bedre enn foreldrene sine?
BIS presenterer mesterkokkenes juniorklasse i 6. klasse!
I løpet av de siste ukene har elevene i BIS kunnet lukte deilig mat som ble laget i klasserommet til 6. trinn. Dette skapte nysgjerrighet blant elever og lærere i 3. etasje.
Hva er formålet med matlagingsaktiviteten vår i 6. klasse?
Matlaging lærer oss kritisk tenkning, samarbeid og kreativitet. En av de største gavene vi får fra matlaging er muligheten til å distrahere oss selv fra andre aktiviteter vi gjør. Det er spesielt nyttig for studenter som er overveldet av massevis av oppgaver. Hvis de trenger å ta tankene bort fra akademiske timer, er matlagingsaktiviteten noe som vil hjelpe dem å slappe av.
Hva er fordelene med denne kulinariske opplevelsen for 6. trinn?
Matlaging lærer elever i 6. klasse hvordan de skal utføre grunnleggende instruksjoner med største presisjon. Måling, estimering, veiing av mat og mye annet vil hjelpe dem med å forbedre sine tallferdigheter. De samhandler også med jevnaldrende i en atmosfære som fremmer koordinering og samarbeid.
Videre er et matlagingskurs en flott mulighet til å integrere språkundervisning og matematikk, siden det å følge en oppskrift krever leseforståelse og måling.
Evaluering av studentenes prestasjoner
Elevene ble observert under matlagingen av klasselæreren sin, herr Jason, som var ivrig etter å se samarbeid, selvtillit, innovasjon og kommunikasjon blant elevene. Etter hver matlagingsøkt fikk elevene muligheten til å gi tilbakemeldinger til andre om positive resultater og forbedringer som kunne gjøres. Dette skapte en mulighet for en elevsentrert atmosfære.
En reise inn i moderne kunst med elever i 8. klasse
Denne uken med elevene i 8. klasse fokuserer vi på kubisme og modernisme.
Kubisme er en avantgarde-kunstbevegelse fra tidlig på 1900-tallet som revolusjonerte europeisk maleri og skulptur, og inspirerte beslektede kunstneriske bevegelser innen musikk, litteratur og arkitektur.
Kubisme er en kunststil som har som mål å vise alle mulige synspunkter på en person eller et objekt samtidig. Pablo Picaso og George Barque er de to viktigste kunstnerne innen kubismen.
I klassen lærte elevene den relevante historiske bakgrunnen og satte pris på Picassos kubistiske kunstverk. Deretter prøvde elevene å lage collage av sine egne kubistiske portretter. Til slutt, basert på collagen, skulle elevene bruke papp til å lage den endelige masken.
BIS utmerker seg ved prisutdelingen for Future Diplomats
Lørdag 24. februar 2024 deltok BIS i «Future Outstanding Diplomats Awards Ceremony» arrangert av Guangzhou Economy and Science Education-kanalen, hvor BIS ble hedret med prisen for fremragende samarbeidspartner.
Både Acil fra 7. klasse og Tina fra 6. klasse nådde finalen i konkurransen og mottok priser i konkurransen «Future Outstanding Diplomats». BIS er svært stolte av disse to elevene.
Vi ser frem til flere kommende arrangementer og forventer å høre flere gode nyheter om at elevene våre vinner priser.
Gratis prøveperiode for BIS Classroom er i gang – klikk på bildet nedenfor for å reservere plassen din!
For mer informasjon om kurs og aktiviteter på BIS Campus, ta gjerne kontakt med oss når som helst. Vi gleder oss til å dele ditt barns utviklingsreise med deg!
Publisert: 06.03.2024
