Denne uken'Nyhetsbrevet samler læringspunkter fra ulike avdelinger på tvers av BIS—fra fantasifulle aktiviteter for småbarnsskolen til engasjerende barneskoletimer og utforskende prosjekter i de eldre trinnene. Elevene våre fortsetter å vokse gjennom meningsfulle, praktiske opplevelser som vekker nysgjerrighet og gir en dypere forståelse.

Vi har også en egen artikkel om velvære skrevet av skolens rådgiver, publisert separat. Du finner den denne uken.'et annet innlegg.

Tigerunger i barnehagen: Små værutforskere

skrevet av fru Julie, november 2025

Denne måneden ble våre tigerunger i barnehagen til «små værutforskere», og de la ut på en reise inn i værets underverker. Fra skiftende skyer og lett regn til bris og varmt solskinn, opplevde barna naturens magi gjennom observasjon, kreativitet og lek.

Fra bøker til himmel – Oppdag skyer

Vi startet med boken Skybaby. Barna lærte at skyer er som formskiftende tryllekunstnere! I en morsom «Lekent skytog»-lek svevde og tumlet de som skyer, mens de brukte fantasien med setninger som «Skyen ser ut som ...». De lærte å identifisere fire vanlige skytyper og lagde luftige «sukkerspinnskyer» med bomull – og gjorde dermed abstrakt kunnskap om til praktisk kunst.

Følelse og uttrykk: – Lære egenomsorg

Mens de utforsket «Varmt og kaldt», brukte barna hele kroppen til å føle temperaturendringer i leker som «Lille sol og lille snøfnugg». Vi oppfordret dem til å gi uttrykk for når de følte seg ukomfortable – si «Jeg er varm» eller «Jeg er kald» – og lære enkle måter å takle det på. Dette var ikke bare vitenskap; det var et skritt mot egenomsorg og kommunikasjon.

Skap og samhandle – Opplev regn, vind og sol

Vi tok med oss ​​«regn» og «vind» inn i klasserommet. Barna lyttet til Den lille regndråpens eventyr, sang rim og tegnet regnscener med papirparaplyer. Etter å ha lært at vind er luft i bevegelse, lagde og dekorerte de fargerike drager.

Under temaet «Solskinnsdag» koste barna seg med lekene «Den lille kaninen leter etter solen» og «Skilpadder som soler seg». En klassefavoritt var «Værmelding»-leken – der «små meteorologer» spilte ut «vind-klemmer-et-tre» eller «regn-tar-på-en-lue», noe som styrket reaksjonsevnen deres og lærte værord på kinesisk og engelsk.

Gjennom dette temaet lærte barna ikke bare om været, men utviklet også en lidenskap for å utforske naturen – noe som styrket observasjonsevnen, kreativiteten og selvtilliten til å si ifra. Vi gleder oss til neste måneds nye eventyr!

Oppdatering for 5. trinn: Innovasjon og utforskning!

skrevet av fru Rosie, november 2025

Hallo BIS-familier,

Det har vært en dynamisk og spennende start i 5. klasse! Vårt fokus på innovative læringsmetoder bringer læreplanen vår til live på engasjerende nye måter.

I matte har vi jobbet med å addere og subtrahere positive og negative tall. For å mestre dette vanskelige konseptet bruker vi praktiske spill og tallinjer. «Kyllinghopp»-aktiviteten var en morsom og visuell måte å finne svarene på!

Naturfagstimene våre har vært fylt med utforskning der vi utforsker lyd. Elevene har utført eksperimenter, testet hvordan ulike materialer kan dempe støy og oppdaget hvordan vibrasjoner påvirker volumet. Denne praktiske tilnærmingen gjør komplekse ideer håndgripelige.

På engelsk har vi, i tillegg til livlige diskusjoner om temaer som malariaforebygging, fordypet oss i den nye klasseboken vår, Percy Jackson og lyntyven. Elevene er trollbundet! Dette kobler seg strålende til enheten vår om globale perspektiver, der vi lærer om greske myter og oppdager historier fra en annen kultur sammen.

Det er en glede å se elevene så engasjerte i læringen sin gjennom disse varierte og interaktive metodene.

Lære Pi på den antikke greske måten

skrevet av Mr. Henry, november 2025

I denne klasseromsaktiviteten utforsket elevene forholdet mellom en sirkels diameter og omkrets for å finne verdien av π (pi) gjennom praktisk måling. Hver gruppe fikk fire sirkler av ulik størrelse, sammen med en linjal og et stykke bånd. Elevene begynte med å nøye måle diameteren til hver sirkel på det bredeste punktet, og registrerte resultatene sine i en tabell. Deretter surret de båndet én gang rundt kanten av sirkelen for å måle omkretsen, deretter rettet de det opp og målte båndets lengde.

Etter å ha samlet inn data for alle objektene, beregnet elevene forholdet mellom omkrets og diameter for hver sirkel. De la snart merke til at dette forholdet, uavhengig av størrelse, forblir omtrent konstant – rundt 3,14. Gjennom diskusjon koblet klassen dette konstante forholdet til den matematiske konstanten π. Læreren veileder refleksjonen ved å spørre hvorfor små forskjeller oppstår i målingene, og fremhever feilkilder som unøyaktig innpakning eller avlesning av linjalen. Aktiviteten avsluttes med at elevene beregner gjennomsnittet av forholdstallene sine for å estimere π og anerkjenner dens universalitet i sirkulær geometri. Denne engasjerende, oppdagelsesbaserte tilnærmingen utdyper den konseptuelle forståelsen og viser hvordan matematikk kommer fra virkelige målinger – virkelige målinger som faktisk ble utført av de gamle grekerne!